SYB创业培训老师经验谈

韩愈的《师说》中有这样一句话：“师者，所以传道授业解惑也”，它从传统意义上对教师的职责作了全面的概括。实际上，对于SYB培训来讲，教师的作用同样也是如此，只不过SYB教师的教学理念和在教学过程中扮演的角色与传统意义上的教师有所不同。 

传统教师侧重点在于“传道”和“授业”，教师有什么样的“道”就传什么样的“道”， 通过“传道”和“授业”，来达到“解惑”之目的。而SYB教师的出发点是“解惑”，围绕“解惑”来“传道”和“授业”，也就是“以学员需求为中心”来组织开展教学。

由于教学理念的不同，教师在教学活动中所扮演的角色也就不同。传统教师基本上扮演是“传道士”的角色（也许这样讲不太恰当），教师只要把知识原原本本传授给学生，任务就算完成了。SYB教师除了担任“传道士”角色，同时也要扮演其他各种角色。

设计师。SYB教师必须在课前根据学员情况，对整个教学进行精心设计。包括教学目标、教学重点和难点的确定，教学过程各个环节的安排，教学方法的选择，教学案例及参考资料的准备等等。有了好的课程设计，才可能取得好的授课效果。

主持人。参与性教学是SYB培训的突出特点，特别是“案例法”和“讨论法”等参与性教学方法的使用，使得培训课堂在很多情况下，更像是“讨论会”，那么作为教师来讲，必然要围绕教学目的主持好“会议”，如介绍清楚议题—使学员明白要讨论什么、正确把握讨论方向—以免跑题、精辟的总结点评—使学员从讨论结果中得到启示等等。另外，课堂上常常会有一些意想不到的事情发生，那么教师还要像电视节目主持人那样，灵活把握并恰当地处理各种意外。

记者。“提问法”也是SYB教学常用的方法之一。比如教师可以在新课程开始前，结合课程内容提出一些学员感兴趣的问题，最好也是他们急需解决的问题，可以增强学员的学习兴趣，抓住学员的注意力；有些问题使用讨论法不容易把握讨论方向，难以得出正确的结论，教师可以结合日常生活提出若干问题，让学员思考回答，教师一一把它们记录下来，帮助学员理清思路，最终总结归纳出正确的结论。这就要求教师要像记者一样，提问要恰当、准确、一针见血。

导演和演员。“角色扮演法”的使用，可以活跃课堂气氛，增强学员的实践能力。在这种教学方法的使用上，需要教师当好导演，调动“演员”的情绪。比如在《想在我的企业中工作的亲戚》，首先向学员提问：拒绝亲戚是否困难？学员的答案可能不一，教师故意强调这件事非常难，大多数人无法处理这样的矛盾。这时可能就有些学员就会很不服气，于是教师可以自然而然地选择“正反”两方代表来表演这出戏，这样学员很快“入戏”，而且非常投入。另外，有些情况下，教师也可以直接充当演员（如顾客），向学员提出问题，让学员来处理。