关于参与性培训方法的使用

SYB培训是一项富有特色的培训项目。它的培训目标非常明确，那就是让学员在很短的时间内了解创办小企业的全过程，掌握并运用相关的理论和操作技能，最终实现成功创业。教学过程要求学员“知行统一”，即既掌握理论知识，又强调运用知识解决实际问题的能力。因此，SYB培训的方法也与普通的培训截然不同，最明显的特点就是培训过程中大量使用了参与性培训教学方法，使学员能够通过交流、思考和亲身体会，掌握相关的知识和技能。 

为了充分体现SYB培训的这种意图，更好地实现教学目标，就要求教师必须掌握并恰当使用参与性培训教学方法。经验不足的教师常常会出现两个问题，一是不会使用参与性教学方法，整个教学过程基本上是教师讲，学员听。二是参与性教学方法使用不当，达不到应有的效果。比如参与性方法单一、乏味，学员积极性不高；参与性方法的滥用，不能很好地实现教学目的。

参与性教学方法的使用应服务于教学内容和教学目标，因此，教师在教学活动开展前必须进行总体的考虑和把握。首先要考虑哪些地方可以安排使用参与性教学方法。其次是考虑每个地方参与性教学方法的使用是否必要，不能为了使用而使用。然后才考虑具体使用什么样的参与性方法最恰当。比如常用的“讨论法”，它也不是任何地方都能用，对于答案比较简单或者单一的问题，使用讨论法会让学员觉得教师把他们当傻瓜，因而不会积极参与，甚至会产生抵触心理。对于一些涉及到专业方面或者较为复杂的问题，也许通过讨论得不出想要的结果。此外，参与性教学方法还要尽量做到搭配使用，如果方法过于单一，往往也很难达到好的教学效果。我见过有些教师，上课不停地讲所谓的“案例”（实际上也不过就是些创业故事），整个课堂就像是开“故事会”，课堂倒是十分热闹，但是上完课以后学员还是没有明白自己该怎么办。

其实《SYB教师手册》中，对整个培训的计划和安排已经作了较为详细的提示，当然也包括各种参与性教学方法的使用。教师完全可以在此基础上，结合自己的理解和经验进一步完善和补充，培训课就不会上得很差。但是很多教师开始上课以后，就没有再仔细阅读和研究它，备课过于拘泥于SYB教材（课本）内容，就连劳动保障出版社出版的“SYB教学光盘”也是如此，因此教学过程才会出现缺乏参与性和参与效果不佳的问题。